教育学考研(教育学考研考哪些科目)

教育学考研，教育学考研考哪些科目

前言

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夸美纽斯，17世纪捷克的伟大爱国者、教育改革家和教育理论家，是人类教育史上里程碑式的人物，有“教育学之父”之称。被誉为“教育领域的伽利略”。

本文整理了夸美纽斯教育理论的核心观点，供大家学习参考。

一、人物简介

夸美纽斯（1592—1670）是17世纪捷克的伟大爱国者、教育改革家和教育理论家。

在欧洲封建主义和资本主义的交替的历史时期，他继承了文艺复兴依赖人文主义教育思想的成果，总结了自己四十余年丰富的教育实践经验，系统地论述了教育的理论和实际问题。他所著的《大教学论》，是独立形态的教育学的开端。

二、个人代表作品

• 《母育学校》
• 《世界图解》
• 《大教学论》

注：夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书也被认为是近代第一本教育学著作。

三、教育理论

1教育目的

夸美纽斯认为教育的最终目的是为人的永生作准备，同时他又认为教育有其现世目的，人应该过好现世生活。

他认为现世生活的目的就是为了创造一个美满的生活。“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”

2“泛智”教育”

夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育的思想。“泛智”就是指使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，“把一切事物交给一切人”“一切男女青年都应该进学校”。为此他编写了很多教材，如《世界图解》。

3教育适应自然

教育适应自然的原则是夸美纽斯整个教育思想体系的根本性指导原则。

教育适应自然包含两方面的含义：

（1）教育要适应大自然的发展法则；

（2）教育要适应儿童个体的自然发展，即适应儿童的天性、年龄特征。

4学制系统

夸美纽斯把一个人从诞生到成年分为四个时期，并在每个时期设立相应的学校：婴儿期(1-6岁)，设立母育学校；儿童期（6～12岁），设立国语学校；少年期（12～18岁），设立拉丁语等校；青年期（18-24岁），设立大学。

5班级授课制

夸美纽斯对近代教育学最大的贡献之一，就是他所确立的班级教学制度及其理论。

他主张把学校的学生按照年龄和程度分成班级，将班级作为教学的组织单元。每个班级有一个教师，以免妨碍别的班级。每个班级由一个教师同时对全班学生进行教学，以代替传统的个别教学。

6教学原则

美纽斯提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等教学原则。

其中，夸美纽斯率先提出了教学中的直观性原则，他在《大教学论》中指出，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。

教育名言

“教师是太阳底下最光辉的事业”。

“读书而不理解，等于不读。”

“人生没有比寻得智慧更快乐的事。”

“一颗善良的心就是一席永恒的筵席”。

“德行的实现是由行为，不是由文字。”

“学校没有纪律，便像磨房里面没有水。”

“只有受过一种合适的教育后，人才能成为人。”

——夸美纽斯

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