考研阅读理解(考研阅读理解多少分)
考研阅读理解，考研阅读理解多少分
博雅小学堂
给孩子受益终生的人文底色
文 | 李怀源
北师大教育学博士 语文特级教师
清华附小CBD分校原执行校长
在人类漫长的演化史中，文字阅读能力只是最近3000年才发展的能力，而且直到现在也没有进化到像看和听那样的几乎可以自动化的程序，还是需要大量刻意的训练。如果小学阶段没有培养好孩子的文字阅读能力，那他们的抽象思维能力、用符号思考和表达的能力都会减弱。
这篇文章节选自北师大教育学博士李怀源副教授近期在“博雅小学堂”视频号的直播分享。
人类群体现在面临着一个巨大的考验，大家都知道人之所以为人，是因为我们能用符号思考和表达。有了文字的3000多年，整个人类的文明向前跨进了一大步。
读写，就是符号的识别、理解和表达要耗费大脑特别多的能量。但是听和看的事情，我们大脑在漫长的形成历程当中，一直是有视觉区和听觉区的，所以它不需要耗费太多的精神。
我们现在回到了特别纠结的时代，大家可以看短视频，可以看直播，如果我们的孩子现在只看这些东西，缺少符号的阅读，就会发生很多的问题，他们的抽象思维能力、用符号思考和表达的能力就会减弱，这是大家要去关注的。
其实，我们人类正面临一个十字路口：是走向所谓的人工智能时代，还是继续人类的符号书写和表达？整个人类群体都很迷茫。
为什么我们不希望孩子太常用电子产品呢，不管他是上幼儿园、小学、初中、高中？不是说不希望他去掌握未来的技术，而是希望他首先要有人类的符号思维作为一个底色，将来应对未来技术时候才更加容易。而且，孩子们学起来特别快。
大家和我同龄人，我们小时候并没有手机，但我们慢慢地使用电脑、手机也没有任何问题。所以技术是以人本身的思维作为基础的。
我经常开玩笑，你喜欢看视频、喜欢听语音，其实就像回到山洞里听奶奶讲过去的事情，大家都会喜欢并且都能听得懂。但是，如果我们去阅读图书，所面临的挑战是非常大的。
我经常打一个比方，阅读就像吃饭，写作就像做饭，都需要锻炼。相比阅读，写作的时候更少，所以有些孩子不太愿意写作。
大家想让孩子既爱阅读又爱写作，比如在阅读上花费4/5的时间，在写作上只用1/5的时间，怎么办？可以鼓励孩子把阅读的收获变成写作的表达。在家里设置一个留言板，有一面墙，孩子可以贴个纸条，写一句话。可以从小这样练习，图文结合的方式也是可以的。
有家长问，孩子喜欢听手机上的小故事，有时候偷偷听，怎么把它戒掉？
不是要戒掉。我刚才说符号很重要，但不是把其他的都戒掉。现在需要整合思维，就是你都要涵盖进来，不能单一化，单一化培养不了一个应对复杂未来的孩子，所以我们都要有。他可以光明正大地听，但是比方说只听半小时，然后去读书，或者先读书，作为奖励再去听半小时，或者听的这个故事和读的故事是统一的，这个也可以。大人们千万不要人为地阻碍孩子。
现在二年级的孩子听的理解力会高于读的理解力，所以我们引起重视就可以了，不能到四年级90%的时间还是靠听故事，而不是靠读故事，这样的话问题就很严重了。所以二年级的时候引起重视就已经非常好了。
有家长说四年级的男生还喜欢听故事，比如《口袋里的爸爸》、《绿野仙踪》，总反复听，看书比较少。
这种情况确实要注意，你可以让他听着看《绿野仙踪》这些书，让他把听和看对应起来，然后慢慢把听拿掉让他去看，一定要走这么一条路，必须要从听向看的过渡，然后均衡一下，看的要比听的多。他当然可以一辈子听，但是他首先要保证在该学习的时候要学会看书，学会默读，这是一个原则性的问题。
有的家长说，阅读这么重要，二年级是不是就能让孩子每天读书？
的确如此，孩子对知识、对未知的世界充满了可好，阅读是他打开这个世界的一扇门或者是无数的窗子，所以让孩子每天阅读，他才能进行符号的识别、符号的理解，才能去锻炼他。
大家千万不要把学习只局限在学科，更不要把学科学习只局限在做题，当然有的家长又会说刷题，我告诉大家我们要看自己的孩子现在在什么阶段，如果他在高中已经高二、高三了，马上面对高考了，你肯定要做出一些对这个世界的妥协。
但是你的孩子如果现在只上小学二年级，他多少年之后高考大家是显而易见的，现在高考题的变化，大家也会发现整个考试的情境性、整合度、挑战度都在提高。我们就会一步一步去面对它，所以现在要做好未来的准备。
所以学习的训练，包括阅读在内是非常多的。学习其实是一个训练的过程，也是磨炼孩子的性情以及意志的过程。
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总策划
李煜晖
北京师范大学文学院语文所教授，博士生导师
中小学语文国家教材建设重点研究基地副主任
普通高中和义务教育语文课程标准修订组成员
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