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新春伊始，年味正浓。可扬州大学数学科学学院教师王雪梅早在大年初九就登上了讲台。这个寒假，她已五次登台授课，台下的“学生”不是别人，而是各个专业的教师，其中不乏名教授、大专家。

这是扬州大学举行的首届“本科教学节”的生动缩影。寒假期间，扬州大学以200余场教学主题活动掀起了教学“大比武”的热潮，从名师讲堂到教改论坛，再到技能竞赛，4000余名教师利用假期争相切磋，探究教学本领。

“人人上讲台，个个赛金课”的重教风尚源自学校教师评价制度的优化。近年来，扬州大学以激励为导向，探索建立起完善的本科教学荣誉体系。最近5年，学校每年拿出300余万元，设立“百花”“金鸡”“华表”“卓越教学奖”等一系列本科教学荣誉，奖励表彰在课程讲授、教学改革、教育管理等环节一线教师，并将教学质量与职称评定、年终考核等挂钩。学校专门举办“本科教学节”，以教学名师为骨干，搭建展示优秀教学改革成果、树立本科教学典范、促进师生交流的“大舞台”。

评价制度的改革，直接扭转了很长一段时间里高校教师“重科研、轻教学”的风气。“讲台是大学老师的最高荣誉。”扬州大学教务处处长王承堂认为，当前我国高等教育正加快进入内涵式发展的新阶段，提高教育质量迫在眉睫。而落实高校人才培养任务的关键在于教师教好每一堂课，育好每一个人。重金奖教学正是为了摆正教学与科研的位置，推动大学教师回归“大先生”的师者本位。

年近六旬的王雪梅怎么也没想到，即将退休的她成为了全校老师追捧的“明星”。不久前，因教学成果显著，她与其他4名教师获得了扬州大学首届“本科卓越教学奖”，一共获得80万元奖金。一时间，他们成为了各个学院争相邀请“传经送宝”的“座上宾”。

“比重奖教学更重要的是制度建设。”扬州大学副校长俞洪亮认为，如果只是一奖了之，热闹过后，未必能激起多少“勇夫”。与荣誉体系相配套，学校分层分类建立了完善的教师发展、支撑和评价体系，对青年教师、教学名师、教改能手、人气教师等不同特色的教师，实施差异化质量评定和奖励。早在2016年，扬州大学就在全国率先建立《扬州大学本科教学卓越框架》，并在2021年召开的本科教学大会上正式发布了2.0版本，制定了专业品牌、一流课程、精品教材八大战略，进一步明确了教学工作的“四梁八柱”。

科学合理的激励机制，激活了一池春水。这几年，扬州大学各学院的教学能手争相涌现；“现代兽医一流本科人才‘三四三’培养体系构建与实践”成果、“地方高校全面推进研究性教学模式的改革与实践”成果荣获国家教学成果奖；学校“水稻丰产优质技术创新教师团队”刚刚入选第二批“全国高校黄大年式教师团队”……

“立德树人为本，教育是根，教学是高校人才培养的根本。”扬州大学党委书记焦新安说，“学校要让讲台成为大学教师的荣誉台，成为他们神圣的专业领地，更成为他们牢牢坚守的教育阵地。学校将持续完善本科教学荣誉体系，让教师成为大学校园里永恒的标杆。”（中国教育报-中国教育新闻网记者林焕新通讯员吴锡平张运）

作者：林焕新 吴锡平 张运

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